mamma felice

Если уходят до начала или сразу после, причины могут быть немного другими-в школу неудобно добираться, не устраивает численность класса, распределили к другому учителю и т.п. Но 4-5 человек к концу года из одного класса говорит уже, скорее, о личности педагога. Что-то там не так. Спасибо. А почему, если не секрет? У меня сын тоже подпадает под будущий набор нынешниз третьих классов. Вот тоже собираю сведения.

В 1302 школе тоже много чего нельзя стало. Жаль, что это такая нехорошая тенденция...

Единичный уход, да, конечно, ни о чём не говорит. Тем не менее тенденция. Изначально, я так понимаю, было равное количество учеников.

Это плохо. Обычно в школах такого маразма нет. Мои знакомые тоже на 1619 ругаются...

Спасибо! Зарегистрировала дочь.

А при чём тогда тут 1519? То, что ученики уходят, говорит о качестве преподавания?

В общем, согласна. Странно, что хотя бы к памятнику не ходили. Кстати, в детсадах тоже не во всех было.

Ясно.

А когда будет приём в школу?

А есть информация, сколько человек отобрали на программу 1-3? Из моих знакомых (более 10 человек, проходивших тестирование) не рекомендовали никому. Причём дети разного уровня подготовки. Но ни одного не готовили специально к такой программе, конечно.

Это да.

А как это происходит в других школах? Я не думаю, что прямо все педагоги бегают. Во многих школах отделена началка, и это хорошо. Средние и старшие тоже не всегда вместе. Пример-1519. Ничего, живы.

Всё равно не понимаю. Начальство то же, коллеги те же. Только место работы другое. Что не так-то? То, что корпус один от другого так далеко-да, это минус. Но вторая смена-это тоже, согласитесь, не выход.

По первым трём пунктам соглашусь. Но тенденции таковы, что модель школы ступеней сейчас самая оптимальная действительно. А почему педагоги должны уходить?

Может.

Странно. Там же не будет обычных классов. А что такого страшного в этом? Наоборот, отличное решение, давно пора!

А что, у школы будет прикреплённая территория?

Так корпус должны закрыть на карантин? Или все учатся, как и раньше? В прошлом году было, закрывали. В этом нет?

Я в общем рейтинге смотрела по ЕГЭ. Не по округу. Курчатовская да, на 20 месте в общем рейтинге, не по ЕГЭ.

Дорогие строгинцы! Вот и до наших школ дошёл этот эксперимент- прохождение программы начальной школы за три года. Ужимаются первый-второй класс (первое полугодие-первый класс, второе-второй). Предлагаю делиться своими мыслями и впечатлениями. Учителя, к сожалению, опыта такого не имеют, посоветовать не всегда могут. К сожалению, данная программа ничего общего с советской 1-3 не имеет. Я вот тоже повелась сперва, потом вчиталась. Как всё происходит? За основу берут в основном Школу России, но иногда Перспективу или другие. Этап прописей и азбуки ужимается до 2 (в среднем) месяцев. Т.к. материала много, за урок письма проходят 4-6 букв (это разворот на одну букву в среднем). Разумеется, ребёнок за урок не успевает написать такой объём, отсюда большое домашнее задание. Возникает диссонанс-научиться писать с нуля за два месяца невозможно, но учителя не рекомендуют учить до школы. В результате у многих детей страдает почерк. То же самое касается математики. Галопом по европам. Отсюда вывод-нужно владеть программой хотя бы первого полугодия первого класса. В конце декабря ребята пишут тестирование, без оценок. И тут появляются первые звоночки (может, и раньше). Неуспевающим рекомендуют переходить в классы с обычной программой. Да, потерь года нет, но ребёнок почти остаётся на второй год. Плюс смена класса. С января начинается программа второго класса. Основное-английский и таблица умножения. При этом учебники английского (почти все) не предполагают первоначального обучения. Педагоги английского языка привыкли иметь дело с настоящими второклассниками. Те и писать умеют, и более адаптированы. Как тут дело обстоит-загадка. Если языком заниматься до школы в лайт режиме, без натаскивания на школьный формат, будет трудно. По английскому и диктанты, и какие-то тестирования. Уже с оценкой. Да и как впихнуть программу целого года в 5 месяцев-загадка. Некоторые школы растягивают язык на весь год. Но редко какие перваши способны к обучению сразу по программе второго класса. То же самое касается таблицы умножения. Обычно её учат летом, в течение второго класса многократно закрепляют-повторяют и т.п. И то к третьему классу не все знают. Или не все понимают. В результате многие родители учеников 1-3 жалуются, что дети пролетают мимо таблицы, разве что первые столбики осваивают. Темы по русскому языку и чтению тоже под вопросом. Техника чтения на конец первого класса-50 и более слов в минуту (на пятёрку). Много таких читающих в первом классе? В результате на первом году обучения получается гонка на выживание. Невыдерживающие её должны менять класс, а ребёнок-снова прослушивать уже пройденный материал. Ощущения второгодника=неудачника. Дети, закончившие началку по этой программе, оказываются младше своих обычных "сопараллельников" в среднем на год. Порой это много. Да, безусловно, есть такие суперготовые дети. Но лучше тогда просто пропустить первый класс, сдав тестирование сразу во второй. И учиться в нормальном темпе. Для школы и государства такая система выгодна. Школа получает в полном объёме деньги (только в течение трёх лет), государство тоже в выигрыше. Со стороны методистов недоработка. Почему нельзя было сесть до введения эксперимента, просмотреть программу, адаптировать её под новый формат (а не тупо ужимать)? Пусть выкинув повторы, пусть сократив какие-то темы. Или, наоборот, сделать требованием приёма в такой класс освоение программы первого класса (по основным предметам) и учиться в спокойном темпе? Для поступления в такой класс дети сдают тестирование. Сами должны ответить на вопросы теста. Из-за нагрузки в первом классе может быть более 5 уроков по 45 минут. Это много для семилетки. В общем, я загорелась сначала этой идеей, но потом остыла. Пойдём на 1-4. Хочется послушать отзывы и родителей уже обучающихся, и просто разные мнения. Авось к нам когда-нибудь и прислушаются, и перестанут ставить сырые эксперименты над детьми.

А что даст эта гонка для рейтинга? В 1519 прошли собеседования для программы 1-3. На мой взгляд, учителя совершенно правильно требовали уровень подготовки по первому классу. Видимо, есть в планах оставить больше времени на программу 2 класса, и это правильно.

Но, справедливости ради- те же 1210 и 1517-гораздо дальше.

При этом 1519-на 71 месте.

Да, не хотелось бы тогда попасть к единственному "не- учителю".

Спасибо. К сожалению, на сайте не представлена о ней информация, но, по-моему, она была на ДОД, мне она тоже не понравилась. Будем надеяться,что её у нас не будет.